众所周知， 博物馆是人类知识的殿堂， 在此可以领略到古今中外各种门类的文化遗产精华， 这一宝藏大大地丰富了人类历史文化的遗存， 因而博物馆成为进行爱国主义教育的有效基地。 中共中央办公厅、 国务院办公厅2015年初印发的 《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》 指出， 将中小学生定期参观博物馆、 美术馆、 纪念馆、 科技馆纳入中小学教育教学活动计划。 博物馆目前的社会教育活动大多都是针对青少年儿童， 很少会主动与幼儿园或学前教育机构合作， 面向学前儿童定期举办教育活动。 笔者认为， 博物馆界多年来工作中的一项薄弱环节是缺乏对学前儿童的重视。

　　学前教育指从出生到6岁前儿童的教育，包括婴儿 （出生至3岁） 的教育、 幼儿 （3至6岁）的教育两个阶段。 我国最初的儿童教育思想散见在谚语中。 如“三岁看大， 七岁看老”“教儿婴孩， 教妇初来”等。 幼儿学前教育在人的终生教育体系里是一个奠基阶段。 从出生至3岁、3至7岁， 儿童身体细胞分裂非常迅速， 这个时期的智力开发， 对兴趣、 性格的形成很重要。 著名教育家陶行知强调6 岁前教育的重要性： “儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、 倾向、 态度多半可以在六岁以前培养成功。 ”因此， 学前儿童是一个特殊群体， 应该引起博物馆教育工作者的重视。

　　博物馆要加强学前儿童的教育服务意识

　　许多博物馆对学前儿童观众的调查研究比较匮乏， 对学前教育的重要性认识不够。 博物馆要采取多渠道、 多层次的活动形式， 让幼儿园和学前教育机构了解博物馆， 关心博物馆， 走进博物馆， 而不是坐等孩子们上门。 学前儿童不是“小大人”， 对他们的宣传教育不应同于成人， 不能给他们成人化的东西， 而要适应儿童好游戏、 好奇、 好模仿、 喜欢户外活动的特点， 应该能激起儿童的兴趣， 调动他们参与的积极性。 有的教育家强调游戏对幼儿人格发展、 智慧发展有重要意义， 游戏会产生愉悦、 自由、 满足， 以及内在的平安、 和谐。 互动游戏至关重要， 游戏是幼儿起于快乐而终于智慧的学习。 每一座博物馆都应该考虑开设专属孩子的幼儿活动专区， 让他们自己动手操作或互动游戏。 如果博物馆能够开发一些与文物有关的专属孩子们的玩具就再好不过了， 这些玩具伴随他们在博物馆里游戏长大， 将来他们可能就是博物馆的忠实观众， 甚至是建设者。 博物馆早已不仅仅属于博物馆人或者学者专家的， 它是全民的， 更应该属于孩子们的， 孩子们如果是在参观博物馆过程中长大的， 那么他们将来会参加到博物馆的工作中去， 把博物馆当做他们的第二个家。

　　学前教育应是博物馆教育的一项重要任务

　　博物馆完全有责任和义务为学前儿童提供适合他们的优秀展览，让他们感受到博物馆是一个能带来快乐的场所，是他们总想着要来的地方。许多博物馆在展览设计过程中没有考虑到学前儿童这一特殊群体，甚至于还需要家长抱着参观才能看到展品，导致他们参观下来很累。博物馆在设计橱窗玻璃时可以放低一些，让孩子们自己就能轻松地看到展品。有条件的博物馆直接开辟一个儿童展厅满足孩子的需要有的博物馆已经开辟了丰富多彩的儿童专属网站。许多博物馆都及时更新其相关网页，增加儿童版块。博物馆的教育工作者可以让孩子先玩一下博物馆专门为孩子设计的教育游戏。说不定一次游戏，就会让孩子养成参观博物馆的好习惯。

　　讲解员志愿者张鹏曾经说：“6岁以前多带孩子去看各种展览，让孩子养成去博物馆的习惯，这会让孩子一生受益。 ” 其实，告诉孩子一种适合的参观习惯和方式，比让孩子背出历史年表更有用。

　　博物馆要有专门从事学前儿童教育工作者

　　如果暂时没有吸收到学前教育专业的毕业生， 那么就从博物馆现有的教育工作者中选出1至2名人员， 专攻学前儿童教育活动， 他们要有爱心、 耐心和童心， 专门学习学前教育学、心理学等课程， 研究幼儿园教科书， 详细了解课程目标， 明确教学目的， 全面掌握课程教学进度和幼儿年龄特点， 根据博物馆拥有的资源确定课程目标， 精心制定有针对性的、 广泛的、详细的教育计划， 包括网站和教科书。 要不断推陈出新， 创新展览形式， 讲解和文字说明要浅显易懂。 同时， 扩充志愿者队伍， 侧重从教育系统吸收教育人员， 加大教育活动和展览的推广力度， 深入社区及幼儿园以及各种学前教育机构， 对孩子进行年龄段分层教育， 比如针对幼儿园小、 中、 大班要有相匹配的讲解词， 讲解词要让文物“活”起来， 重点突出文物背后的故事。 教育活动的内容力求新颖、 活泼、 生动， 使幼儿感兴趣， 让孩子们在博物馆玩中学， 学中玩。

　　合理安排学前儿童参观的时间和内容

　　孩子在6 岁之前的注意力不会持续太久，一定要注意时间上的安排， 看展览时可以拆分， 这一次去看一个门类的， 下次再换另一个门类的， 如果是一个综合展厅， 可以和孩子做游戏， 这一次找出与动物相关的文物来欣赏，下次寻找与植物相关的文物进行参观。 注意参观中要鼓励孩子发现问题、 提出问题， 然后给孩子思考的时间， 同孩子一起解决问题。 不要填鸭式讲解， 那样会扼杀孩子的想象力。 由于6岁之前孩子的想象力无比丰富， 给他遐想的空间， 说不定讲解员还会有意想不到的收获呢。在博物馆教育活动中， 讲解员不仅可以与孩子一起感受历史文化， 讲解员的礼仪、 举止和文明习惯也时刻在影响和教育着孩子。