博物馆在青少年的文化教育中发挥着越来越重要的作用，各个博物馆也都设有专门的互动场所，组织学生参与互动，这种互动有固定形式的也有配合博物馆某个临时展览的互动。

　　互动活动多数以中小学学生为主，学生通过参观展览，发挥自己的想象，亲自动手做一些手工，既发挥了博物馆的服务功能又能给学生创造一个自由发挥想象力的空间，加深学生对博物馆的认知度。

　　但是这些互动，往往需要博物馆花费大量的人力物力去组织和协调，活动较简单且模式化，特别是像遗址类这种有固定互动内容的博物馆。

　　广东东莞蚝岗遗址博物馆专门设有互动展厅和陶艺体验室两处结合自身特点的固定的青少年互动基地。

　　互动展厅内设模拟考古探方，以中小学生为主要对象，通过博物馆工作人员现场教授、学生亲自动手“考古”、修复“文物”、设计陶器图案等方式，打造出“模拟考古”活动品牌。

　　陶艺体验室配备各种制陶工具、釉料和专门烧制器物的电窑炉，通过青少年亲自动手制作各种陶器、上釉等活动，逐渐打造出“小小陶艺工匠”的活动品牌。这两个博物馆品牌得到了社会各界的一致好评。

　　随着品牌活动的不断开展，我们也遇到了很多问题。由于博物馆所处地理位置比较特殊，周围民居林立，很多游客和参加活动的人在没有组织的情况下，不易找到博物馆。活动内容单一缺乏创新，专业人员不足等一系列问题，影响了整个活动的质量，也没有发挥好博物馆的公共服务功能，学生自身的感受和印象也不会太深。

　　怎样有效地解决这些困难和问题，我们一直在思考。除了不断完善博物馆自身的各个方面，在新形式下，还能怎样利用好自身的优势，举办好博物馆的互动活动，发挥好博物馆的功能？这就需要有一座桥梁来连接博物馆和学生，这座桥梁我们称之为“第三方”。

▲“小小陶艺工匠” （图：东莞蚝岗遗址博物馆微博）

　　众所周知，公立博物馆所提供的服务都是免费的，所以博物馆和第三方合作前提也是完全公益，不存在任何利益关系，而第三方与学校之间也没有利益存在。第三方负责与学校协商，定期组织学生来博物馆参观并参加博物馆的各项活动，在此过程中，由学校和第三方共同承担学生在往返学校与博物馆之间的安全等问题，博物馆则负责学生在馆内的安全问题。第三方不收取学校和学生的任何参观博物馆和参加活动的费用。

　　假如第三方是以营利为目的团体，在与博物馆和学校没有利益关系的前提下，营利点是三方合作的关键。

　　以蚝岗博物馆为例，我们需要第三方将组织好的学生带进博物馆，需要第三方聘请具备陶艺知识和制作陶器的专业老师，负责教授学生各种制陶、上釉等工艺，并在活动内容形式上与博物馆一起进行创新改革。

　　学生在参加完专业制陶培训后，所制作成的器物经过上釉，烧制成型后，可由第三方在与博物馆和学校协商后，以低于市场价的价格采取自愿形式出售给学生，学生参与活动的整个过程，由博物馆工作人员进行现场拍摄，生成的照片和影音资料，放在第三方建立的网络平台上，由家长和学生共同决定是否通过第三方购买自己的作品，如决定购买，第三方将要制作一个记录学生活动过程的纪念册连同作品一起售予学生，购买作品的全部费用归第三方所有。

　　第三方也可在网络平台上对自身或者其他相关方进行宣传，增加民众的关注度。第三方在活动中所获得的利益除支付投入外，也可与博物馆和学校共同设立相应的奖项，鼓励学生发挥想象空间，自主创作。

　　第三方使博物馆和学生在网络平台进行有效的互动，在得到利益的同时又能更好地投入博物馆的各项活动，加大博物馆的宣传和影响力度，使博物馆和学生的互动常态化、习惯化。

　　这个良性循环，解决了博物馆在组织学生活动中的各项不足，更好地发挥博物馆与学校建立的第二课堂功能，也能更加有效地帮助学校丰富学生的课外生活，培养学生的德智体美劳全面发展。

　　新形势下，博物馆各项工作的开展要“走出去”也要“引进来”，“走出去”主要是靠博物馆自身；“引进来”则要利用社会各种资源。

　　我想全国很多博物馆也会出现像我们博物馆一样的问题和困难，这就需要有一个第三方将社会各种资源整合在一起，需要一个桥梁连接博物馆与学校和社会其他团体，在不断完善自我的同时，又能利用各种资源更大地发挥公共文化服务的功能，为青少年的培养和文化建设多做贡献。

　　博物馆通过第三方，让更多的人走进博物馆，让更多的学生参加博物的各项馆活动，形成有效的可持续发展战略，从而将博物馆的功能发挥到极致。（来源：《中国文物报》2017年2月14日第七版原标题：在博物馆举办学生活动中的一些想法）